"Чтение в эпоху TiсkToсk. Инструкция по применению" - запись прямого эфира круглого стола наших специалистов в области нейропсихологии, педагогики, логопедии

Движение в нейропсихологии — это не просто физическая активность, а инструмент коррекции мозговых функций. Оно помогает детям преодолеть трудности в развитии, улучшить когнитивные способности и адаптироваться в обществе. 
Поэтому каждое наше занятие не проходит без физических упражнений. При этом упражнения направлены на достижение определённой цели, в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка.

РУБРИКА:
За кулисами наших занятий.

Каждый ребёнок заслуживает радости движения и уверенности в своих силах.
Вы когда нибудь задумывались над тем, как дети с ДЦП борются не за рекорд, а за каждый маленький шаг? И делают его с такой силой духа, что сердце замирает.
Там, где другие просто выполняют, они - преодолевают. И побеждают снова и снова. Каждое упражнение для них - не рутина, а победа. Там, где обычный ребёнок может расслабиться, они собирают всю силу, чтобы сделать ещё один шаг. И делают. Это мужество, воля и бесконечная вера в себя. Они не просто стараются - они сражаются за каждое движение, за каждый успех, за своё будущее!

РУБРИКА.
За кулисами наших занятий...

В нашем светлом, уютном кабинете сидит Н... .
Он сосредоточенно смотрит на лист бумаги. Его задача вырезать простую фигурку - спираль.
Его правая рука, ослабленная из‑за ДЦП, дрожит и плохо слушается. Пальцы неловко сжимают ножницы, то слишком сильно, то почти не держат их. Лезвия то застревают в бумаге, то проскальзывают мимо контура. Н... хмурит брови, закусывает губу — он очень старается сделать всё правильно.
— Давай попробуем ещё раз, — говорю я ему .— Смотри, вот так держи ножницы, а левой рукой немного помогай поворачивать бумагу.
Н... кивает, в его глазах — смесь напряжения и упрямой решимости. Он снова начинает медленно вести ножницы по контуру. Движение даётся с трудом: рука устаёт, пальцы не всегда выполняют то, что задумал мозг. Несколько раз он останавливается, переводит дыхание, смотрит на почти готовую спиральку.
Н... поднимает глаза, и в них загорается искорка гордости. Он не бросил, он довёл дело до конца — пусть и неидеально. Он кладёт свою неровную, но такую дорогую спираль на стол, и на его лице появляется улыбка. Это маленькая победа, но для него она значит очень много: он смог сделать то, что раньше казалось невозможным.

РУБРИКА:
За кулисами наших занятий.

Две руки — два мира:

тренируем мозг через буквы.На наших занятиях мы развиваем межполушарное взаимодействие необычным способом: учимся выделять буквы одновременно двумя руками. Ребёнок берёт два маркера — по одному в каждую руку — и старается обвести или зачеркнуть буквы. Сначала это непросто: одна рука «забегает» вперёд, другая отстаёт, внимание рассеивается. Но постепенно движения синхронизируются — и вот уже обе руки уверенно скользят по строчкам в едином ритме!

Что даёт такая практика?

Мозг учится слаженно работать: левое полушарие фокусируется на распознавании символов и точности,правое помогает удерживать общий образ страницы и чувствовать ритм.

В результате ребёнок тренирует:

🦋концентрацию внимания,

🦋зрительно‑моторную координацию,

🦋способность распределять внимание между задачами.

❗️Особенно ценно, что упражнение подходит и детям, и взрослым — порой родители с удивлением обнаруживают, что синхронно выделять буквы не так‑то просто! А в процессе появляется атмосфера совместного открытия:без оценок, с поддержкой и лёгкой игрой.Мы ценим не скорость и не безупречность, а сам процесс — когда две руки, действуя вместе, помогают мозгу стать гибче, а учёбе — легче.Попробуйте и вы: возьмите два цветных карандаша и подчеркните букву «А» в словах левой и правой рукой одновременно. Получилось удержать ритм? ✨